E. D. A. Educazione degli Adulti

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Linee guida per una legge nazionale sul diritto all’apprendimento

il Governo è stato delegato a trasferire alle Regioni e agli Enti Locali le funzioni amministrative di cui era titolare, salvo quelle elencate al art. 1 . In particolare al Cap. IV - art. 21 affronta il tema della realizzazione di percorsi formativi da parte delle istituzioni scolastiche

L'Ordinanza istituisce i Centri Territoriali Permanenti, dei quali descrive obiettivi, attività e organizzazione.

Il decreto definisce le competenze riservate allo Stato e le competenze attribuita a Regioni, Province e Comuni. Al Titolo IV- Capo III-art.139 definisce le competenze dei Comuni in materia di Educazione degli adulti

L'Accordo descrive le linee d'intervento nei paesi dell'Unione europea e nella situazione italiana dal punto di vista socioculturale, pedagogico e politico e definisce la riorganizzazione e il potenziamento dell'Educazione degli adulti, articolando il sistema a livello nazionale, regionale e locale

La legge afferma il diritto dei lavoratori occupati e non occupati alla formazione lungo tutto il corso della vita e traccia le linee di riferimento per l'utilizzo dei congedi per la formazione continua.

il Memorandum analizza i motivi che pongono la necessità di realizzare l'istruzione e la formazione permanente partendo dal contesto delle mutazioni economiche e sociali. Elenca sei messaggi chiave per un quadro strutturato di intervento. Allegati: - Esempio di buone prassi e quadro per la determinazione e la comparazione di indicatore e parametri in materia di educazione e formazione permanente.

La Direttiva contiene le linee guida per la realizzazione di interventi di educazione degli adulti relativi al sistema dell'istruzione. Allegati: A-Nota tecnica per la progettazione e certificazione dei percorsi e alfabetizzazione funzionale degli adulti B-Nota tecnica- Dispositivi di certificazione e documentazione dei percorsi di educazione permanente degli adulti

La Comunicazione descrive le misure necessarie per attuare a tutti i livelli lo spazio europeo dell'apprendimento permanente: strategie, priorità, agenda - Allegato I proposte relative alla ricerca e alla valutazione - Allegato II Glossario

Riordina il sistema dell'istruzione, istituendo la scuola dell'infanzia, il primo ciclo costituito dalla scuola primaria e dalla scuola secondaria di primo grado, il secondo ciclo , distinto tra sistema dei licei, di competenza statale, e sistema dell'istruzione e formazione professionale di competenza regionale. In particolare, riconosce la necessità di almeno 12 anni di formazione ovvero il conseguimento di una qualifica entro il diciottesimo anno di età e la possibilità di realizzare i corsi di secondo ciclo in alternanza scuola-lavoro.

L'Accordo contiene i principi generali per la certificazione finale e intermedia e il riconoscimento dei crediti formativi

Il Consiglio europeo con questa risoluzione individua le priorità riguardanti l'apprendimento permanente e invita gli stati membri ad avanzare proposte in merito

La Dichiarazione individua quattro priorità per l'istruzione e formazione professionale: dimensione europea, trasparenza, informazione, orientamento, riconoscimento delle competenze e delle qualifiche, qualità

Il Consiglio fissa, nel contesto della strategia di Lisbona, i livelli di riferimento di rendimento medio europeo: entro il 2010 l’85% della popolazione ventiduenne dovrebbe aver completato il ciclo di istruzione superiore; il livello medio di partecipazione all’apprendimento lungo tutto l’arco della vita dovrebbe coinvolgere il 12,5% della popolazione adulta in età lavorativa ( 25-64 anni)

Il Ministero dell'Istruzione con tale provvedimento predispone un apposito fondo da destinare alla realizzazione di iniziative di formazione post-secondaria non universitaria e alla realizzazione di interventi integrati finalizzati all'ampliamento dell'offerta

Il Consiglio fissa l’obiettivo strategico per il decennio nello sviluppo del sistema economico basato sulla conoscenza, sulla crescita sostenibile e sulla coesione sociale. Afferma la necessità che i sistemi d’istruzione di formazione europei si adeguino alle richieste della società dei saperi e alla necessità di innalzare i livelli e la qualità dell’occupazione.

La Dichiarazione individua, nella società fondata sulla conoscenza, l’educazione degli adulti come l’insieme dei processi di apprendimento, formale e non, attraverso i quali gli individui sviluppano le loro abilità, arricchiscono le competenze e le orientano secondo le loro necessità. Riconosce il diritto fondamentale all’educazione e alla formazione permanente.

Il Consiglio invita gli Stati membri a prendere in considerazione il capitale sociale e umano nella programmazione e attuazione di politiche e iniziative riguardanti il lifelong learning

La Legge fissa la potestà legislativa ripartita e concorrente tra Stato e Autonomie locali. In particolare in materia di istruzione attribuisce alle Regioni potestà legislativa concorrente (salvo i principi fondamentali) e potestà legislativa esclusiva in materia di istruzione e formazione professionale. Conserva allo Stato una potestà regolatrice relativamente agli indirizzi generali, agli standard, agli obiettivi generali. Per il governo del Sistema è confermato quanto previsto dal D.L. 112/98 con compiti di programmazione e gestione attribuiti alle Autonomie locali.

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	Proposta di legge sull'EDA presentata dall'Ulivo
	(61 Kb)	Linee guida per una legge nazionale sul diritto all’apprendimento

	Legge 15 marzo 1997, n. 59 - Delega al governo per il conferimento di funzioni e compiti alle regioni ed enti locali, per la riforma della pubblica amministrazione e per la semplificazione amministrativa Supplemento Gazzetta Ufficiale n. 63 del 17/03/1997)
	(207 Kb)	il Governo è stato delegato a trasferire alle Regioni e agli Enti Locali le funzioni amministrative di cui era titolare, salvo quelle elencate al art. 1 . In particolare al Cap. IV - art. 21 affronta il tema della realizzazione di percorsi formativi da parte delle istituzioni scolastiche

	Ordinanza Ministeriale n. 455 del 29 luglio 1997 - L’Ordinanza istituisce i Centri Territoriali Permanenti per l’educazione degli adulti.
	(41 Kb)	L'Ordinanza istituisce i Centri Territoriali Permanenti, dei quali descrive obiettivi, attività e organizzazione.

	Decreto Legislativo 31 marzo 1998, n. 112 - Conferimento di funzioni e compiti amministrativi dello Stato alle regioni ed agli enti locali, in attuazione del capo I della legge 15 marzo 1997, n. 59
	(570 Kb)	Il decreto definisce le competenze riservate allo Stato e le competenze attribuita a Regioni, Province e Comuni. Al Titolo IV- Capo III-art.139 definisce le competenze dei Comuni in materia di Educazione degli adulti

	Accordo tra Governo, regioni, province, comuni e comunità montane per riorganizzare e potenziare l’educazione permanente degli adulti, Conferenza Unificata, seduta 2 marzo 2000
	(217 Kb)	L'Accordo descrive le linee d'intervento nei paesi dell'Unione europea e nella situazione italiana dal punto di vista socioculturale, pedagogico e politico e definisce la riorganizzazione e il potenziamento dell'Educazione degli adulti, articolando il sistema a livello nazionale, regionale e locale

	Legge 8 marzo 2000, n. 53 per il sostegno della maternità e della paternità, per il diritto alla cura e alla formazione e per il coordinamento dei tempi della città, con particolare riferimento all’art. 6.
	(47 Kb)	La legge afferma il diritto dei lavoratori occupati e non occupati alla formazione lungo tutto il corso della vita e traccia le linee di riferimento per l'utilizzo dei congedi per la formazione continua.

	Memorandum della Commissione sull’istruzione e formazione permanente. 30 ottobre 2000
	(274 Kb)	il Memorandum analizza i motivi che pongono la necessità di realizzare l'istruzione e la formazione permanente partendo dal contesto delle mutazioni economiche e sociali. Elenca sei messaggi chiave per un quadro strutturato di intervento. Allegati: - Esempio di buone prassi e quadro per la determinazione e la comparazione di indicatore e parametri in materia di educazione e formazione permanente.

	Direttiva n. 22 del 6 febbraio 2001 - Linee guida per l'attuazione, nel sistema di istruzione, dell'Accordo sancito dalla Conferenza unificata il 2 marzo 2000
	(231 Kb)	La Direttiva contiene le linee guida per la realizzazione di interventi di educazione degli adulti relativi al sistema dell'istruzione. Allegati: A-Nota tecnica per la progettazione e certificazione dei percorsi e alfabetizzazione funzionale degli adulti B-Nota tecnica- Dispositivi di certificazione e documentazione dei percorsi di educazione permanente degli adulti

	Comunicazione della Commissione su “Realizzare uno spazio europeo dell’apprendimento permanente” 21 novembre 2001
	(899 Kb)	La Comunicazione descrive le misure necessarie per attuare a tutti i livelli lo spazio europeo dell'apprendimento permanente: strategie, priorità, agenda - Allegato I proposte relative alla ricerca e alla valutazione - Allegato II Glossario

	Legge 28 marzo 2003 n. 53 (G.U. n. 77 del 2.4.2003). La Legge di “Delega al Governo per la definizione delle norme generali sull’istruzione e dei livelli essenziali delle prestazioni in materia di istruzione e formazione professionale” individua l’educazione degli adulti tra le azioni strategiche per la realizzazione delle finalità delle legge medesima.
	(75 Kb)	Riordina il sistema dell'istruzione, istituendo la scuola dell'infanzia, il primo ciclo costituito dalla scuola primaria e dalla scuola secondaria di primo grado, il secondo ciclo , distinto tra sistema dei licei, di competenza statale, e sistema dell'istruzione e formazione professionale di competenza regionale. In particolare, riconosce la necessità di almeno 12 anni di formazione ovvero il conseguimento di una qualifica entro il diciottesimo anno di età e la possibilità di realizzare i corsi di secondo ciclo in alternanza scuola-lavoro.

	Accordo tra il Ministro dell’istruzione, dell’università e della ricerca, il Ministro del lavoro e delle politiche sociali, le regioni, le province autonome di Trento e Bolzano, le province, i comuni e le comunità montane del 28 ottobre 2004 (G.U. n. 286 del 6.12.2004).
	(593 Kb)	L'Accordo contiene i principi generali per la certificazione finale e intermedia e il riconoscimento dei crediti formativi

	Risoluzione del Consiglio Europeo sull'apprendimento permanente. 27 giugno 2001
	(85 Kb)	Il Consiglio europeo con questa risoluzione individua le priorità riguardanti l'apprendimento permanente e invita gli stati membri ad avanzare proposte in merito

	Dichiarazione di Copenhagen. 29-30 novembre 2002
	(23 Kb)	La Dichiarazione individua quattro priorità per l'istruzione e formazione professionale: dimensione europea, trasparenza, informazione, orientamento, riconoscimento delle competenze e delle qualifiche, qualità

	Conclusione del Consiglio del 5 maggio 2003 in merito ai livelli di riferimento del rendimento medio europeo sul settore dell'istruzione e della formazione.
	(63 Kb)	Il Consiglio fissa, nel contesto della strategia di Lisbona, i livelli di riferimento di rendimento medio europeo: entro il 2010 l’85% della popolazione ventiduenne dovrebbe aver completato il ciclo di istruzione superiore; il livello medio di partecipazione all’apprendimento lungo tutto l’arco della vita dovrebbe coinvolgere il 12,5% della popolazione adulta in età lavorativa ( 25-64 anni)

	Legge 18 dicembre 1997 n. 440 "Istituzione del Fondo per l'arricchimento e l'ampliamento dell'offerta formativa e per gli interventi perequativi".
	(41 Kb)	Il Ministero dell'Istruzione con tale provvedimento predispone un apposito fondo da destinare alla realizzazione di iniziative di formazione post-secondaria non universitaria e alla realizzazione di interventi integrati finalizzati all'ampliamento dell'offerta

	Consiglio Europeo di Lisbona - Conclusioni della Presidenza. 23-24 marzo 2000.
	(194 Kb)	Il Consiglio fissa l’obiettivo strategico per il decennio nello sviluppo del sistema economico basato sulla conoscenza, sulla crescita sostenibile e sulla coesione sociale. Afferma la necessità che i sistemi d’istruzione di formazione europei si adeguino alle richieste della società dei saperi e alla necessità di innalzare i livelli e la qualità dell’occupazione.

	Dichiarazione finale della V Conferenza Internazionale sull'educazione degli adulti di Amburgo. 14-18 luglio 1997
	(66 Kb)	La Dichiarazione individua, nella società fondata sulla conoscenza, l’educazione degli adulti come l’insieme dei processi di apprendimento, formale e non, attraverso i quali gli individui sviluppano le loro abilità, arricchiscono le competenze e le orientano secondo le loro necessità. Riconosce il diritto fondamentale all’educazione e alla formazione permanente.

	Risoluzione del Consiglio Europeo 15 luglio 2003 sul capitale sociale e umano - Costruire il capitale sociale e umano nella società dei saperi: apprendimento, lavoro, coesione sociale e genere.
	(71 Kb)	Il Consiglio invita gli Stati membri a prendere in considerazione il capitale sociale e umano nella programmazione e attuazione di politiche e iniziative riguardanti il lifelong learning

Legge Costituzionale 18 ottobre 2001, n. 3 Revisione del Titolo V della Costituzione
(24 Kb)	La Legge fissa la potestà legislativa ripartita e concorrente tra Stato e Autonomie locali. In particolare in materia di istruzione attribuisce alle Regioni potestà legislativa concorrente (salvo i principi fondamentali) e potestà legislativa esclusiva in materia di istruzione e formazione professionale. Conserva allo Stato una potestà regolatrice relativamente agli indirizzi generali, agli standard, agli obiettivi generali. Per il governo del Sistema è confermato quanto previsto dal D.L. 112/98 con compiti di programmazione e gestione attribuiti alle Autonomie locali.


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